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Kompetenzen analysieren und Handlungssituationen identifizieren
Zur Weiterentwicklung der Leitlinie gelangen Sie hier:
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Ergebnis, Ziele
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Leitfragen zur Vorgehensweise
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KAM-BBS
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| Die Kompetenzen sind in einem aufbauenden Prozess, der das Erreichen der Handlungskompetenz gewährleistet – unter Berücksichtigung der DQR-Niveaustufe des Bildungsgangs – systematisiert. | Welche Fachkompetenzen und personalen Kompetenzen werden in den Ordnungsmitteln ausgewiesen? | B 1 |
| Welche immanenten Kommunikations-, Methoden-, Lern- und Medienkompetenzen werden identifiziert? | ||
| Welche Kompetenzen müssen aktualisiert, ergänzt, konkretisiert werden? | ||
| Welche Inhalte konkretisieren die Kompetenzen? | ||
| Welche Kompetenzen müssen zwischen Bildungsgangs- und Fachgruppe abgestimmt werden | ||
| Entsprechen die Kompetenzen in der Gesamtheit der DQR-Niveaustufe des Bildungsgangs? | ||
| Sind die Kompetenzen in einem aufbauenden Prozess systematisiert? | ||
| Mögliche Handlungssituationen sind identifiziert. | Welche Handlungssituationen unterstützen den systematischen Kompetenzerwerb? |